最新研究发现，在2013年高考毕业证（HSC）光荣榜的13门最受欢迎课程中，拥有东亚和东南亚背景的学生在10个课程中的表现都是最出色的。

这些亚裔学生登上数学扩展2（Maths Extension 2）光荣榜的人数几乎是凯尔特族裔同学的30倍，登上2013年光荣榜的人数是其他同学的4倍。即使是英语课程，他们拿高分的人数也是凯尔特族裔的5倍。

堪培拉大学教育研究员Ting Wang称，美国、加拿大和新西兰都采用相似的高考模式。她说东亚和东南亚学生成绩出众与中国哲学家孔子的价值观有关。“在儒家传统社会，学习是一种道德责任，刻苦学习是对家庭和社会负责，基本上不是个人的事。”她说。

Wang副教授说，教育是社会流动的强大工具。在人口密集的亚洲，对资源的激烈竞争意味着人们将教育看得至关重要。

其他儒家价值观包括尊重教师、学术成就要广集众长，并相信勤能补拙。卧龙岗大学教育心理学教授威尔勒（Wilma Vialle）对比了亚洲人注重勤奋的观念和西方人认为天赋是“与生俱来”的看法。她说澳洲人常常谴责课后辅导，但不认为课后打网球或搞足球训练有什么问题。“我听很多精英高中的老师说，这些孩子其实不是天赋异禀，他们只是将全部时间用来学习，所以他们能取得好成绩就好像是某种形式的作弊。”威尔勒说。

威尔勒教授还说，在东方人对“天赋”的看法中，“如果你不能做到某件事，那是因为你不够努力，不是因为你的一些能力问题。”当你认为努力能改善不足的时候，“你就会有信心地说‘我能改变它’。”

2013年各门高考课程中各种族获90分或以上的学生比例  

在这次由费法斯委托OriginsInfo进行的2013 HSC光荣榜研究中，通过分析超过1.5万名学生的姓名追踪了他们的文化血统，然后对比了各个文化族群的人数和他们在社会中的比例。该研究机构还引用了超过11亿个名字的全球数据库，宣称准确率达到85%左右。

研究发现南亚血统的学生是表现第二出色的群体，次于东亚和东南亚学生，在13个课程中有11个都被他们主导。光荣榜上的凯尔特血统学生则严重稀缺，在10个课程光荣榜的9个文化族群中，凯尔特人最少。

西悉尼大学的教育和文化研究员沃金斯（Megan Watkins）警告对种族和学术表现做假设的风险。她说：“文化不是种族的代名词...那不是与生俱来的东西。”

沃金斯副教授还说她的研究表明，亚裔学生在家里形成的习惯常常也有利于他们在学校的学习，例如保持安静和专心做功课。